O presente estudo teve como objetivo analisar em que medida a metodologia de sala de aula invertida contribui para o preparo e emprego da Força Aérea Brasileira, em exercícios e operações aéreas. A metodologia compreendeu aspectos bibliográficos, de levantamento e natureza descritiva, cuja fundamentação teórica baseou-se na aprendizagem significativa de David Ausubel (1968), e conceitos de sala de aula invertida, de Eliezer Schimitz (2016). Foi feita uma correlação entre a aprendizagem significativa e a sala de aula invertida para identificar a sua presença no método e, após, uma correlação com a percepção dos participantes na prática de exercícios e operações aéreas para perceber uma diferença de aprendizado com a citada metodologia. Utilizou-se pesquisa de campo com a aplicação de um questionário nos Oficiais aviadores que realizaram o CCEM entre 2016 e 2019, sendo que as duas primeiras turmas não usaram, e as duas seguintes aproveitaram a sala de aula invertida durante o curso, sendo possível analisar o resultado das duas condições. Os resultados foram apresentados com base nas teorias e conceitos escolhidos, amparados pela percepção dos pilotos participantes do questionário, no qual foi observada uma maior compreensão de facilidade de uso da teoria estudada na prática dos exercícios e operações aéreas após a realização do CCEM. Por fim, o trabalho concluiu que a influência do uso da metodologia da sala de aula invertida gerou um ganho qualitativo em atividades aéreas no preparo e emprego da FAB. Ver menos

Abstract: This study aimed to analyze the influence of the flipped classroom methodology in the preparation and employment of the Brazilian Air Force in exercises and air operations. The methodology included bibliographic, survey, and descriptive aspects, whose theoretical foundation was based on the meaningful learning of David Ausubel (1968), and flipped classroom concepts brought by Eliezer Schimitz (2016). A correlation was made between the meaningful learning and the flipped classroom to identify its presence in the method and, afterward, a connection with the participants' perception in the practice of exercises and aerial operations to perceive a difference in learning with the methodology mentioned before. Field research was used with the application of aquestionnaire to Aviation Officers who performed the CCEM between 2016 and 2019, in which, the first two groups did not use it, and the next two took advantage of the flipped classroom during the course, making it possible, to analyze the results of the two conditions. The results were presented based on thechosen theories and concepts, supported by the perception of the pilots participating in the questionnaire, in which a greater understanding of the ease of use of the theory was studied in the practice of exercises and air operations after the completion of the CCEM were observed. Finally, the work concluded that the influence of the use of the flipped classroom methodology generated a qualitative gain in aerial activities in the preparation and employment of the FAB. Ver menos