A FAB vem passando por um profundo processo de modernização com a aquisição de vetores de última geração, como F-39 Gripen, e a implantação do Planejamento Baseado em Capacidades (PBC) que irá compor a Sistemática de Planejamento Estratégico Militar (SPEM) do Ministério da Defesa (MD). Nesse processo, a Avaliação de Capacidades ficará em posição de destaque, e devido à complexidade e diversidade dos cenários a serem avaliados, a utilização de simulações construtivas se faz necessária para lidar com essa questão. Dentre as capacidades a serem avaliadas, tem-se a de Combate Além do Alcance Visual (BVR) e para lidar com a diversidade de possibilidades inerente à seus cenários, o EMAER estabeleceu que o Instituto de Estudos Avançados (IEAv) deve desenvolver o software de simulações construtivas Ambiente de Simulação Aeroespacial (ASA). Tendo em vista que a FAB possui uma Instituição de ensino de excelência em engenharia, o Instituto Tecnológico de Aeronáutica (ITA), o objetivo da presente pesquisa é aferir em que medida o currículo dos cursos de graduação do ITA atende às COMPETÊNCIAS necessárias para a construção de Simulações Construtivas para Avaliação de Combates BVR no ASA. Para isso, o trabalho se alicerçou na teoria de Competências e sobre currículos. Primeiramente foi executando um mapeamento de capacidades por meio de levantamento junto aos especialistas do IEAv. Para isso, utilizou-se o método Delphi, e inicialmente obteve-se um quadro consolidado de 44 Conhecimentos (Saber), que após a etapa de consenso, consolidou-se em uma lista final de 20 Conhecimentos necessários. Após, dando continuidade ao mapeamento, por meio de pesquisa documental, foram identificadas as disciplinas oferecidas pelo ITA e suas respectivas ementas. Com esses insumos, foi possível verificar que o currículo do ITA comtempla 16 dos 20 conhecimentos requeridos, ou seja, 80%, e que modificações não são necessárias, tendo em vista que os demais 4 conhecimentos já são atendidos no âmbito da FAB, ficando somente a recomendação de se verificar meios de se colocar o aluno em contato com a atividade de simulações construtivas já a partir do 1° ano do curso Ver menos

Abstract: The FAB has been going through a deep modernization process with the acquisition of state-of-the-art vectors, such as F-39 Gripen, and the implementation of Capabilities-Based Planning (PBC) that will make up the Ministry's Military Strategic Planning System (SPEM) of the Defense (MD). In this process, the Capabilities Assessment will be in a prominent position, and due to the complexity and diversity of the scenarios to be assessed, the use of constructive simulations is necessary to deal with this issue. Among the capabilities to be evaluated is the Combat Beyond Visual Range (BVR) and to deal with the diversity of possibilities inherent in its scenarios, EMAER established that the Institute for Advanced Studies (IEAv) should develop the software for constructive simulations Aerospace Simulation Environment (ASA). Considering that the FAB has a teaching institution of excellence in engineering, the Technological Institute of Aeronautics (ITA), the objective of this research is to assess to what extent the curriculum of ITA's undergraduate courses meets the Competences necessary for construction of Constructive Simulations for Evaluating BVR Combats at ASA. For this, the work was based on the theory of competences and on curricula. First, a competence mapping was carried out through a survey with IEAv specialists. For this, the Delphi method was used, and initially a consolidated table of 44 Competences (Knowledges) was obtained, which after the consensus stage, was consolidated into a final list of 20 necessary Knowledges. Afterwards, continuing the mapping, through documentary research, the disciplines offered by ITA and their respective content were identified. With these inputs, it was possible to verify that the ITA curriculum includes 16 of the 20 required knowledges, that is, 80%, and that modifications are not necessary, considering that the other 4 knowledge are already covered under the FAB, leaving only the recommendation to verify ways to put the student in contact with the activity of constructive simulations starting the 1st year of the course Ver menos